二、從聆聽當中運用邏輯梳理內(nèi)容
所謂“從聆聽中運用邏輯梳理內(nèi)容”，說的就是我們在聽一個人講話時，不管是做報告，還是做演講，你懂得運用邏輯的方式，去梳理聽到的內(nèi)容，能夠從對方說的話中，提煉出重點，把握對方說話的脈絡。
這種聆聽的邏輯梳理，可以幫助我們更好地理解聽到的內(nèi)容，同時也能夠有效鍛煉我們在動態(tài)的邏輯思維。
畢竟假如你要聽一個專題講座，聽完之后什么都回想不起來，那只是浪費時間了。但通過這種鍛煉，你至少能大概記住對方講話的主要內(nèi)容，回到家里，還能把聽過的講座復述下來。
但怎么訓練自己這種聆聽上的邏輯梳理能力呢？
一開始不需要我們沒必要強迫自己做得很系統(tǒng)，這很難做到的，畢竟我們大腦接收信息和處理信息的速度，很難跟得上對方說話的速度。
最好的做法，就是根據(jù)對方“整段”的內(nèi)容，做一次關(guān)鍵詞歸納。每當對方說完一段話，就針對這段話思考對方要表達的中心點，提煉出一個可以用來歸納的關(guān)鍵詞。
開始的時候，我們肯定對別人的話是記不全的，沒關(guān)系。當你記完對方說的話以后，你就可以邊聽邊思考，甚至在對方說完之后，還能回想起來一些內(nèi)容。你根據(jù)這些內(nèi)容，總結(jié)對方當下要表達意思，就是做出第一階段的邏輯梳理。
例如羅振宇在2019-2020年跨年演講中，開場是這樣說的：
2019年馬上就要過去了。你的心目中有沒有一個特定的人，在這一年、在某一刻，曾經(jīng)點亮了你？我有。此刻，我想向你致敬，貝聿銘先生。2019年5月16日，貝先生離開了這個世界，享年102歲。他是一個在世上留下了很多座紀念碑的人。但是，你如果去讀他的傳記，會發(fā)現(xiàn)，幾乎他的每一個建筑作品，在當時都面臨責難和挑剔，都是歷經(jīng)千難萬險才來到世間的。曾經(jīng)有人問他：“你怎么看待外界對你的挑剔？”貝聿銘對此的回答是：“我從來沒有考慮過這些問題，因為我一直沉浸在如何解決自己的問題中�！蹦�，我，每個人都會有過這樣的“貝聿銘時刻”。不論你做過什么、在做什么，你都會遇到形形色色的挑戰(zhàn)。怎么辦呢？貝先生的這句話是我聽過的最好答案。我一直沉浸在如何解決自己的問題中。
根據(jù)這段話，你可以歸納出什么樣的關(guān)鍵詞呢？就是“貝聿銘時刻”，因為這段話，都是圍繞這個中心點展開論述的。
而根據(jù)羅振宇的講述，我們就可以知道，所謂“貝聿銘時刻”，就是一直沉浸在如何解決自己問題的時刻。
對于這個概念有過理解之后，我們就已經(jīng)梳理好這一段話的意思，其實就是羅振宇通過講述“貝聿銘時刻”，引出接下來他要談到的問題而已。
剛開始訓練的時候，你也許會覺得有點手忙腳亂，好像忙著思考，都沒有注意別人說的是什么了。所以，這時我們就可以結(jié)合閱讀獲得的邏輯思維模式，來進行聆聽方面的練習，只不過簡化了很多步驟。
你可以從和朋友之間的交流練起，比如說，你和一個朋友安排好了時間，你們倆就一些人生感興趣的問題，不管什么問題，海闊天空，你們就談，談上兩三個小時。你談過了以后，回過頭來，你就把這些問題給它記錄下來。
開始的時候也是沒辦法做到完整和有序。但是，你經(jīng)過一段時間訓練的時候，就能夠做到問題都能夠記全，但順序是凌亂的，同當時講的順序差別很大。
沒有關(guān)系，再經(jīng)過一段時間的時候，你就能夠把順序和主要內(nèi)容都記得非常清楚。
這就是聆聽的過程中所要做的一個基礎(chǔ)的訓練。